Coleção pedagógica

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FELIZ PASCOA

Páscoa 2010




A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo, que foi morto na cruz e colocado em um sepulcro. Na ressurreição, o espírito e o corpo de Jesus foram reunificados.

Este é um dos feriados santos mais importantes para a religião cristã. Por todo o mundo, neste dia as pessoas vão às igrejas e participam de cerimônias religiosas.
È tempo de repensar nas atitudes com seres humanos tempo de pensar no outro e fazer o bem a todos que necessita de nosso amor
FELIZ PÁSCOA!

Cansada

Fiquei de 6: 30 da manhã as 09:00 tentando resolver o Forum de EDO não conseguir concluir. E já estou Cansada. A noite no pólo for ver se minha amiga Denise chegou a uma solução.

Páscoa

Irei trabalhar com alunos do 4º ano este texto.



O SEGREDO DOS OVOS DE PÁSCOA

(Sonia Robatto)

Tem muita vida que nasce de um ovo, não tem? Tem ovo com vida de passarinho dentro, ovo com vida de pintinho, ovo com vida de lagartixa, ovo com vida de cobra... Tem ovo de todo tamanho e vida de todos os jeitos...
Mas o que será que nasce de um ovo de Páscoa? Isso eu não sabia e fui perguntar à Dona Galinha.
- Ó Dona Galinha, a senhora que é especialista em ovo, me diga uma coisa: o que nasce de um ovo de Páscoa?
Dona Galinha, muito despeitada com a concorrência das coelhinhas, cacarejou:
-Não nasce nada, minha filha! É ovo gorado, ovo falso, falsificado! Maluquices dessas coelhas de hoje em dia. Eu nunca ouvi dizer que uma coelha soubesse por ovos, chocar e tudo! Ovo que se preze tem pintinho dentro!
O galo apareceu e eu saí depressinha do terreiro. Fui andando por ali e por aqui, até que encontrei numa árvore a Dona Coruja. Repeti a minha pergunta:
-Ó Dona Coruja, a senhora me diga, por favor: o que é que nasce de um ovo de Páscoa?
Dona Coruja deu uma risadinha superior, esbugalhou bem os olhos e falou:
-É claro que nascem corujinhas. As corujinhas, como todo mundo sabe, são os animais mais bonitos do mundo! Os meus filhos são muito inteligentes, muito...
Deixei Dona Coruja se elogiando sozinha e fui em frente, no meu caminho. E no meu caminho tinha uma cobra. Eu fui logo perguntando:
-Ó Dona Cobra, me diga, se possível for: o que é que nasce de um ovo de Páscoa?
-Cobrinhas, ora...
E continuou serpenteando o seu caminho.
E eu fiquei ali, debaixo daquela outra árvore, chocando os meus pensamentos. Até que nasceu na minha cabeça a idéia de procurar Dona Coelha. Afinal, ela devia saber tudo sobre ovos de Páscoa.
Fui andando por aqui e por ali, até que encontrei a sua casinha.
A casa de Dona Coelha mais parecia um formigueiro! Tinha coelhinhos de todos os tamanhos, cores e idades. Todos fazendo ovos de Páscoa. Dona Coelha mexia um tacho num fogão de lenha, cantando uma musiquinha, e os coelhos repetiam o refrão:
Meu limão, meu limoeiro,/meu pé de jacarandá,/ uma vez tindo-lê-lê,/ outra vez tindo-lá-lá...
Pedindo licença, fui passando no meio dos coelhinhos até que cheguei perto de Dona Coelha e fui logo falando da minha dúvida.
-Desculpe Dona Coelha, eu andei por aí perguntando o que nasce de um ovo de Páscoa, e ninguém soube me responder direito até agora. Dona Galinha disse que não nascia nada. Dona Coruja disse que nasciam corujinhas. Dona Cobra, cobrinhas. Eu não estou entendendo mais nada. Nunca ouvi dizer que tivesse cobras dentro de um ovo de Páscoa! Elas estão brincando comigo, não estão?
Dona Coelha sorriu:
-Cada pessoa põe no seu ovo de Páscoa um pouquinho da sua vida. Ovo de coruja vira coruja. Ovo de cobra vira cobra, ovo de lagartixa vira lagartixa... É preciso tomar muito cuidado com o que se põe dentro dos ovos de Páscoa.
Eu continuava sem entender nada. Mas Dona Coelha continuou explicando:
-O que a pessoa colocar dentro do ovo de Páscoa nasce. Nasce a amizade, nasce carinho, nasce esperança, nasce felicidade...
Dona Coelha e sua imensa família continuaram cantando felizes quando eu saí de lá carregada de ovos de Páscoa.
E sabe o que aconteceu quando eu cheguei em casa? Não sabe?
Peguei os meus cartões de Páscoa para mandar junto com os ovos para os meus amigos. E fui escrevendo tudo o que eu sentia que estava nascendo no meu coração para cada um deles. Nasceu a esperança de um futuro lindo para Pedro, o desejo de uma vida cheia de paz para Madalena...
Pendurei os cartões nos ovos de Páscoa e me pareceu que cada ovo brilhava cheio de vida!

Desenvolvimento Cognitivo

Estágios de desenvolvimento segundo Piaget
Resumo
Por Fernada Lucas Rezende
Depois de estudar muitas crianças Piaget concluiu que elas passam por estágios de desenvolvimentos.
• Estágio sensório motor: ocorre entre 0 e 2 anos de idade. A criança não representa mentalmente os objetos. Pega o que é oferecido sem pensar e leva-o a boca.
• Estágio pré operatório: ocorre entre 2 e 7 anos de idade. A criança é egocêntrica quer tudo pra si, é a fase dos “por quês”, desenvolvendo a etapa simbólica.
Começa a ter espaço temporal e aumento da imaginação.
• Estágio das operações concretas: ocorre entre 7 e 12 anos de idade : a criança já possui uma organização mental integrada.É capaz de ver a totalidade de diferentes ângulos. Conclui e consolida as conservações do número, da substância e do peso. Desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade,..., já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração.
• Estágio do operatório formal ocorrido dos 13 anos em diante. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.
Palavras chaves: Estágios do desenvolvimento, Piaget, Criança.

Entrevista

Hoje fui entrevistada por minha mãe aluna do curso Normal professor de educação infantil
Olha que legal eu que sempre a admirei agora faço parte da formação dela.
A entrevista

Nome da Professora: Fernanda Lucas Rezende

Formação: Graduada em Pedagogia pela Faculdade Santa Rita FASAR e Cursando Licenciatura em Matemática pela UFOP

Escola: “Infantil ABC Encantado”

Endereço da escola: Rua Olegário Pinto, nº 22 Bairro: São João Conselheiro Lafaiete/MG

1- No ano de 2009, você trabalhou em uma escola infantil. Quantos alunos havia na turma? Qual a idade deles?
Havia 10 alunos entre 5 e 10 anos de idade. Os alunos de 8,9 e 10 anos eram especiais. Tem síndrome de Down.

2- Quantos alunos eram especiais?
Eram 3 os especiais no primeiro semestre, no segundo semestre eram 2 especiais, pois uma das alunas não se adaptou a escola, chorava muito, fazia necessidades fisiológicas na roupa para ir embora, a mãe optou por deixá-la fora da escola no restante do ano.O que não concordava mas ...

3- Como você lidou com a pluralidade cultural?
Não foi fácil, mas busquei em primeiro lugar respeitar as diferenças e principalmente as limitações de cada um e claro levando os alunos a respeitar seus colegas.

4- O que você fazia quando havia desentendimento na turma?
Durante todo ano trabalhei a socialização, o companheirismo, a solidariedade, isso eu fazia em atividades em grupo, onde um sempre precisava do outro o que criou um laço de amizade e principalmente capacidade de lidarem com seus desentendimento buscando sempre soluções.

5- E com seus alunos especiais, como era para eles cumprir as tarefas?
Algumas atividades eram realizadas individualmente, outras era em grupo, como as atividades que trabalhavam conceitos matemáticos e trabalhos com texto para o incentivo a leitura.

Obs.: a professora contou que em alguns momentos de leitura todos participavam contanto o que tinha ouvido e até mesmo lendo para os colegas.

6- E quando você ia brincar, as brincadeiras eram diferentes?
Nunca, a brincadeiras eram as mesmas para todos era o momento que eu trabalhava a socialização o respeito e também o companheirismo entre os colegas.

7- Você gostou de trabalhar com crianças especiais?
Sim muito, foi uma experiência totalmente diferente e gratificante, pois percebi que limitações não é prioridade de alunos com síndrome, mas com todos os seres humanos e que com amor e dedicação é possível conviver com essas limitações.

8- O que você aprendeu com eles? Porque você ensinou, mas deve ter aprendido muito também ou não?
E como aprendi, como já disse aprendi a respeitar as limitações dos outros, ter tolerância e o amor incondicional, onde você dá e não espera receber nada em troca.
Obs.: foi a primeira fez que ela trabalhou em escola infantil.

9- Fernanda você teve dificuldades para ensinar as outras crianças a participarem juntamente com seus colegas especiais de brincadeiras?
Não, já havia uns 8 a 9 anos que os alunos especiais estudavam na escola então o convívio com os colegas já acontecia a uns 2 a 3 anos.

10- Fernanda obrigada pela entrevista e espero que você possa continuar a aprender com seus alunos cada fez mais.
Por nada, estou sempre aprendendo com meus alunos acho que não somos apenas professores que passa conhecimento, mas somos aprendizes, pois aprendemos constantemente uns com os outros espero que você possa ser mais um profissional da educação capaz de aprender e ensinar sempre.


Realizada em 24/03/2010
Entrevistador: Maria Ceriaca Lucas Rezende

Psicomotricidade

O QUE É PSICOMOTRICIDADE?
A Psicomotricidade se preocupa com o desenvolvimento neuro-muscular, que mais tarde a inteligência e a motricidade se tornam independentes rompendo sua simbiose, que só reaparecerá nos casos de retardo mental. Esquema corporal é estudado pela Psicomotricidade a onde representa ser a imagem do corpo um intuitivo que a criança tem de seu próprio corpo. Dentro do esquema corporal a psicomotricidade estuda o surgimento de alguns distúrbios como a asquematia que é a perda da percepção topologica do corpo; parasquematia é a confusão de diferentes regiões do corpo ou a representação de partes do corpo que não existem.
A psicomotricidade interessa-se pelo movimento que certo comportamento tônico subentende quanto pela relação, à diminuição do tono trará a descontração muscular.
As manifestações emocionais que implicam a problemática da emoção pertencem a uma ordem de preocupações muito antiga da Psicologia Clássica. Toda e qualquer emoção tem sua origem no domínio postural "exemplo": como para uma criança de 6 anos receber um grito de um adulto, fará com que ocorra um aumento da tensão, por conseguinte desencadeará reações emocionais que são traduzidas como mal-estar ou com sentir-se meio mole, sem coordenação nas pernas.
A comunicação é uma função essencial na reeducação psicomotora, uma vez que a psicomotricidade leva em conta o aspecto comunicativo do ser humano, do corpo, da gestualidade ela resiste a ser uma educação mecânica do corpo. Assim graças a língua, o homem vive num mundo de significações, os gestos querem dizer alguma coisa, o corpo tem um sentido que ele pode sempre interpretar e traduzir.
Existem os comportamentos inatos que a criança manifesta, pois variadas formas desde o seu nascimento, por exemplo, o grito pode ser interpretado como dor que pode também não ser de sofrimento. Exemplo: bocejo, espirro, salivação que são manifestações primitivas, também de emoções que devem ser orientadas e educadas no sentido de controle das próprias modalidades do meio-familiar e social da criança.
Comportamentos aprendidos são comportamentos que aprendemos no decurso das aprendizagens básicas como higiene pessoal, alimentação, essa aquisição formará toda a nossa personalidade. O corpo dá a ler, coloca em cena tanto a personalidade como o meio que ela foi educada.
Perturbação da Comunicação na reeducação Psicomotora que é caracterizada pelos distúrbios vocais, defeitos de pronúncia e a troca de S por CH, etc.; gestos: cacoetes. O corpo traduz as nossas palavras para traduzir os nossos desejos. O desenvolvimento (psicomotor) da criança é de fundamental importância para a psicomotricidade.
A lateralidade é um problema também estudado pela psicomotricidade, é um elemento importante da adaptação psicomotora. Segundo Jean Claude: o hemisfério esquerdo é quem governa o braço direito de um destro, e não é habitual que possa mudar essa constituição cerebral. Dominância lateral ocorre a partes do momento em que os movimentos se combinam e se organizam numa intenção motora é que se impõe e justifica a presença de um lado predominante que irá ajustar a motricidade. Reconhecimento direita-esquerda decorre da assimetria direita-esquerda e constitui uma primeira etapa na orientação espacial é precedida pela distinção frente-atrás (conscientização do eixo corporal - 6 anos).
Psicomotricidade tem como objetivo desenvolver o aspecto comunicativo do corpo, o que equivale a dar ao indivíduo a possibilidade de dominar seu corpo aperfeiçoando o seu equilíbrio.

fonte:http://www.slideshare.net